ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS: UMA REVISÃO NARRATIVA

Resumo

A identificação de pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) constitui um processo avaliativo complicado e multifatorial envolvendo processos cognitivos, educacionais e de personalidade. A identificação de indivíduos com AH/SD apresenta desafios significativos, muitas vezes além do conhecimento dos avaliadores. Essa complexidade é acentuada pela dificuldade em definir e mensurar o que constitui AH/SD dada a ausência de consenso quanto aos critérios de identificação. Atualmente, existem diversos modelos teóricos, o que significa que um indivíduo pode ser identificado por um profissional e não por outro. Essa carência de critérios representa um problema significativo para a ciência em termos de padronização. A pesquisa se trata de uma revisão narrativa da literatura, utilizando artigos científicos e literatura cinzenta como base bibliográfica. O estudo tem como objetivo explorar os principais modelos teóricos de AH/SD utilizados no Brasil e descrever como as políticas públicas são afetadas e os desafios em sua aplicação. Em análise de bibliografia, a literatura revela a necessidade de consenso científico no que tange a identificação de AH/SD, o que indiretamente afeta aqueles que utilizam de políticas públicas educacionais. Sem um consenso criterioso, não se sabe se todos os que têm direito estão de fato recebendo acesso a essas políticas. Além disso, as políticas atuais para essa população devem receber mais atenção, fiscalização e continuação de seus projetos, é identificado que muitos projetos são descontinuados ou não são ofertados para todos aqueles que têm esse direito.